O projeto visa melhorar a qualidade da educação de crianças e adolescentes de povos e comunidades tradicionais da Amazônia Legal, focando nos anos finais do ensino fundamental e no ensino […]
This project belongs to the following centers: Studies and Policies of Culture e Diversity Coordination: Renata Montechiare Financing: Porticus Partner instution: Colombia: Educapaz, CINEP, National Foundation for Reconciliation, Classrooms in Peace, […]
Sistematização de experiências e avaliação qualitativa do Projeto “Somos” Fundação Real Madrid – Brasil, O Projeto Somos no Brasil Sobre Esporte e Educação para Cidadania de Crianças e Adolescentes.
This project belongs to the following programs: Studies and policies on youth, education and gender: violence and resistances Coordination: Miriam Abramovay Partner institution: Viração Educomunicação e Semect Niterói Socio-emotional program […]
Este projeto pertence aos seguintes programas: Agenda Igualdade Coordination: Florencia Stubrin e Pablo GentiliFunding: Fundação FordInstituciones asociadas: Conselho Latino-Americano de Ciências Sociais – CLACSO The Equality Agenda was a project […]
Coordination: Gustavo Fischman It seeks to analyze the impact and reach of Latin American research, contributing to improve the quality of data sources that enable access to the knowledge produced […]
Parceria entre a Secretaria Geral da Flacso com a Sede da Flacso Brasil para a realização de estudo correspondente ao Brasil para o Projeto “Buenas prácticas de Desarrollo Profesional Docente en América Latina”, financiado pelo Banco de Desenvolvimento da
América Latina (CAF).
This project belongs to the following programs: Citzenship, social participation, and public policies Coordination: Emir Sader Financing: United Nations Development Programme (UNDP) The project aimed to carry out a mapping […]
O projeto identificou o conhecimento digital de mulheres e homens migrantes indígenas latino-americanos, bem como de refugiados de diferentes países, considerados dentro dos níveis de vulnerabilidade.
